Aviso aos cursistas do Mídias na Educação.

Atenção cursistas do Mídias na Educação, você deverá enviar seu pré- projeto, conforme o modelo enviado para vocês por e-mail, para o e-mail: projetomidias2010@gmail.com até o dia 31/12/2010.
Desejo a todos boa sorte na avaliação dos pré-projetos!!

Marina Silva

Ao ler o livro "Marina - a vida por uma causa", da jornalista Marília de Camargo César, encontrei esta poesia e gostaria de partilhar com todos que acessarem este blog.Vale a pena ler o livro.

"Do arco que empurra a flecha
quero a força que dispara;
da flecha que penetra o alvo
quero a mira que o acerta.

Do alvo mirado
quero o que se fez desejado;
do desejo que busca o alvo
quero o amor por razão.

Só assim não terei armas;
só assim não farei guerras;
e assim fará sentido
meu passar por esta terra.

Sou o arco, sou a flecha;
sou o todo em metades;
sou as partes que se mesclam
nos propósitos enas vontades.

Sou o arco por primeiro;
sou a flecha por segundo;
Sou o arco por primeiro;
sou a flecha por segundo.

Buscai o melhor de mim
e terás o melhor de mim;
darei o melhor de mim
onde precisar o mundo."
Marina Silva.

Premiação dos vencedores do 1º Educablog

O NTE/Redenção tem a satisfação de anunciar a premiação dos vencedores do Concurso de Blogs Educativos, o Educablog.
A premiação irá ocorrer dia 11/11 às 19:00 h no NTE.
A presença de todos os participantes é de fundamental importância para o abrilhantamento do evento.

Em meio a tantas turbulências, precisamos ter tempo para Ele, pois apenas Ele nos salva e nos dar coragem.
Ouçam, é uma linda canção.

As eleições.

Está chegando o dia das eleições e precisamos ter clareza em que iremos eleger para ser nossos representantes. Observar que é importante que conheçamos a história dos candidatos, quem financia sua campanha e quais são suas propostas de governo. Não apenas os candidatos a altos cargos - como à presidência e ao governo de estado – devem ser bem estudados, mas também os que concorrem à câmara dos deputados, pois eles fazem parte igualmente da construção política e da democracia. Devemos votar em políticos com um passado limpo e com propostas voltadas para a melhoria de vida da coletividade, não votar em paraquedista, ou seja, pessoas que só aparecem em tempos de campanha eleitoral e depois desaparecem.
Numa democracia, como ocorre no Brasil, as eleições são de fundamental importância, além de representar um ato de cidadania, possibilitam a escolha de representantes e governantes que fazem e executam leis que interferem diretamente em nossas vidas. Escolher mal um governante pode representar uma queda na qualidade de vida.
“As próximas eleições são uma ocasião para a participação consciente de todos nas decisões sobre os rumos do Brasil nos próximos anos. Votar bem é contribuir com a própria parte para que o Brasil vá bem”, afirma o cardeal Odilo Scherer de São Paulo.
Nestas eleições iremos votar em 6 pessoas:
- para deputado estadual
- para deputado federal
- para dois senadores
- para governo do estado
- para presidente da república.
Leve uma cola para não esquecer tantos números de candidatos!

21 de setembro, dia de luta dos deficientes.

imagem fonte: coffeedatarde.blogspot.com

21 de Setembro é dia de luta das pessoas com deficiência. A data foi instituída no ano de 1982, por um trabalho do movimento social por meio das entidades nacionais ligadas a defesa dos direitos das pessoas com deficiência. No dia 14 de julho de 2005 uma lei federal regulamentou a criação da data - 21 de setembro, foi escolhido este dia pela proximidade com a primavera e o dia da árvore numa representação do nascimento das reivindicações de cidadania e participação plena da sociedade em igualdade de condições.
Esta data é comemorada e lembrada todos os anos desde então em todos os estados; serve de momento para refletir e buscar novos caminhos em nossas lutas, e também como forma de divulgar nossas lutas por inclusão social.
Deficiência é o termo usado para definir a ausência ou a disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica. Diz respeito à biologia da pessoa. Este conceito foi definido pela Organização Mundial de Saúde. A expressão pessoa com deficiência pode ser aplicada referindo-se a qualquer pessoa que possua uma deficiência. Contudo, há que se observar que em contextos legais ela é utilizada de uma forma mais restrita e refere-se a pessoas que estão sob o amparo de uma determinada legislação.

Concurso de Blogs Educativos.

O Núcleo de Tecnologia Educacional de Redenção, subordinado à SEDUC/CTAE, promove o seu I Concurso de Blogs Educativos das escolas da rede pública, o EduBlog 2010, no Estado é a 2ª edição do concurso.
Este concurso visa promover o uso de blogs como ferramenta pedagógica nas escolas da Rede Pública do Pará, e vai premiar os melhores blogs educativos.
O concurso premiará as seguintes categorias: os três melhores blogs de escolas; os três melhores blogs de professores e os três melhores blogs de alunos. Todos serão avaliados por uma comissão julgadora formada por profissionais na área de Educação e Informática.

Maiores informações acesse o blog do NTE

Encontro dos professores multiplicadores dos NTE's do Pará.

O encontro dos professores multiplicadores dos NTE’s do Pará que participei no período de 4 à 6/08/2010 em Belém no auditório do NTE Belém, foi muito significativo, pois foi um momento de debate e discussões que só vem a melhorar o empenhos e as ações dos professores multiplicadores dos NTE’s.
Vários temas foram tratados, como: as ações do Proinfo Integrado no Pará, o ambiente de aprendizagem Portal Escolar, desenvolvido por técnicos da Seduc, apresentação e avaliação do software livre Boto Set Cabano e do software de administração o e-NTE, o projeto Rádio Escola, apresentação do Projeto UCA, explicações sobre o SIPI, por um técnico do MEC, as ações sobre o concurso de Blog’s, o EDUBLOG 2010, apresentação das Lousas Interativa, que serão entregues aos NTE’s, e a socialização das ações desenvolvidas pelos mesmos, além da elaboração de documentos técnicos que auxiliam o trabalho dos multiplicadores.
Acredito que um ponto alto do encontro foi a participação do secretário de educação de estado, profº Luís Cavalcante, que é um dos incentivadores do uso das tecnologias na educação, foi um privilégio contar com presença tão ilustre.

Os Blogs Educativos

Os blogs educativos são páginas simples, que levam vantagem sobre as home pages pela facilidade de criação e publicação, já que atualmente não é necessário nenhum conhecimento em programação para criá-los e atualizá-los. Além disso, publicam idéias em tempo real e possibilitam a interação com qualquer pessoa do mundo que esteja conectada.
Vejamos algumas vantagens do uso do blog:
-A web é uma ótima ferramenta para compartilhar conhecimento.
-Escrever sobre algo, implica em reflexão e crítica, o que é fundamental no processo de ensino-aprendizagem.
-Desenvolver a habilidade de gerenciar informação.
-Desenvolver a habilidade de transformar informação em conhecimento.
-Evitar o retrabalho docente. Uma vez publicado você só precisa aperfeiçoar!!!
-Desenvolver o espírito de colaboração(aprender a conviver).
-Aprender a aprender.
-A utilização de blogs na educação, possibilita o enriquecimento das aulas e projetos através da publicação e interação de idéias na Internet. Basta adequá-los aos objetivos educacionais, para que o conhecimento seja construído através da interação dos recursos informáticos e das capacidades individuais, criando um ambiente favorável para a aprendizagem.

Crie o seu! Publique suas idéias!!

O Pará em destaque...

A candidata do Pará, a administradora de empresas Kamilla Salgado, de 23 anos, foi eleita na madrugada deste domingo (8) a vencedora da 60ª edição do Miss Mundo Brasil 2010 e representará o país no concurso mundial na China, no dia 30 de outubro.

A vencedora, que cursa pós-graduação em gestão empresarial, recebeu a faixa de Luciana Bertolini, a Miss Mundo Brasil 2009. É a primeira vez que o Pará tem uma miss representando o Brasil no concurso mundial. Foram 37 candidatas.

A terceira colocada foi Suymara Barreto, de Rondônia, e em segundo lugar ficou Isabelle Sampaio, de Fernando de Noronha, ambas com 22 anos.
O resultado foi anunciado em um hotel em Angra dos Reis, no Rio. Foram 37 candidatas de 27 unidades da federação, além de nove ilhas.
(Fonte: G1)

Projeto UCA

O programa UCA – um computador por aluno, é um projeto do governo federal e integra as ações para o uso de novas tecnologias da informação e da comunicação (TIC) nas escolas, por meio da distribuição de computadores portáteis aos alunos da rede pública de ensino.
No Pará, o projeto começou a ser discutido em 2007 e agora em 2010 os computadores (notebooks) começaram a ser entregues nas escolas do Estado. As escolas que irão receber os computadores aqui no Pará são:

EMEF “SANTA LUZIA” - ABAETETUBA
EMEF MARIA DE FÁTIMA – CONCEIÇÃO DO ARAGUAIA
EE RUI BARBOSA - BELÉM
EE RETIRO GRANDE -CACHOEIRA DO ARARI
EEEFM FLORA TEIXEIRA - FARO
EMEF CEL. RAIMUNDO PEREIRA BRASIL – ITAITUBA
EEEFM JERONIMO MILHOMEM TAVARES - LIMOEIRO DO AJURU
EEEFM JOAO APOLINÁRIO BATISTA - SANTA CRUZ DO ARARI
EMEF IRMÃ LEODGARD GAUSEPOHL – SANTARÉM
Fonte:http://ctaeseducpa.wordpress.com/

Cabe à Seduc, pelo acordo, a liberação de professores e gestores para capacitação técnico-pedagógica; reserva de pelo menos quatro horas por semana, por docente, para interação e integração do conteúdo educacional e tecnológico; prover a infraestrutura elétrica e de segurança para os laptops na escola, de modo a garantir que todos os equipamentos possam ser ligados à energia elétrica e guardados em segurança. Nesse ponto, a rede física da Seduc já está providenciando a construção de armários com tomadas elétricas para que os computadores sejam guardados em segurança.
A professora Áurea Albuquerque, coordenadora estadual do ProInfo é a responsável pela formação do Projeto UCA.
Para a formação dos professores será constituída uma equipe técnico-pedagógica de formação do MEC, que repassará informações técnicas a uma equipe da Seduc que, por sua vez, vai disseminar nos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE) as informações. Além da capacitação técnica, o MEC se responsabilizará pelo acesso das escolas à internet com a implantação de uma rede wireless. A Seduc continuará fazendo adesão para adquirir mais computadores através do pregão do MEC/FNDE para atender mais escolas.
A capacitação com os professores dos NTE’s está marcada para dia 06 de agosto, em Belém.

Caros cursistas do curso de Pedagogia do IFPA, conto com seu comentário neste espaço.
Diante do que foi lido e debatido em sala de aula faça uma reflexão e aprofunde a análise sobre as mudanças que nossa sociedade está vivendo e como sua escola está se organizando para inserir-se nessa sociedade e preparar os estudantes para o uso das tecnologias na vida e na aprendizagem.
- Como as tecnologias e as mídias interferem no cotidiano da escola?
- Com a Internet e outras surgem novas possibilidades de organização das aulas?
- A escola e seus professores podem se organizar para estas mudanças, de forma crítica, equilibrada e integradora?
- Por onde começar o processo de mudança na escola e como continuará.

Abertas as inscrições para o ENEM

Estão abertas desde segunda-feira, 21, pela internet, as inscrições para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2010. O período se estenderá até 9 de julho. As provas estão marcadas para 6 e 7 de novembro. Além de informar os dados cadastrais, o participante do exame, ao se inscrever, responderá a um questionário socioeconômico, também pela internet.

Estarão isentos da taxa de inscrição, de R$ 35, os estudantes da última série do ensino médio, os que tiverem concluído o ensino médio em anos anteriores e os de escolas particulares que comprovem a impossibilidade de pagamento e assinem declaração de carência.

Em 6 de novembro, sábado, serão aplicadas as questões de ciências da natureza e ciências humanas, das 13h às 17h. No domingo, 7, das 13h às 18h30, será a vez de matemática, linguagens e códigos e redação.
Uma grande novidade é que o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) pode ser feito por pessoas que buscam o certificado de conclusão dessa etapa de ensino. Ou seja, quem não cursou ou não concluiu o ensino médio tem agora a chance de fazer a prova. Caso atinja a pontuação mínima exigida — 400 pontos em cada uma das quatro áreas de conhecimento e 500 na redação — terá direito ao certificado.
Como estabelece o edital retificado, publicado no Diário Oficial da União desta terça-feira, dia 22, o candidato à obtenção do certificado de conclusão não precisa ter frequentado a escola regular nem a educação de jovens e adultos. A condição para obter a certificação é ter 18 anos completos na data de realização da primeira prova.
Fonte: www.mec.gov.br

Junho, mês das festas juninas

O mês de junho, é considerado o mês das festas juninas, uma tradição que ocorre nos quatro cantos do país.
Existem duas explicações para o termo festa junina. A primeira explica que surgiu em função das festividades ocorrem durante o mês de junho. Outra versão diz que está festa tem origem em países católicos da Europa e, portanto, seriam em homenagem a São João. No princípio, a festa era chamada de Joanina.
De acordo com historiadores, esta festividade foi trazida para o Brasil pelos portugueses, ainda durante o período colonial (época em que o Brasil foi colonizado e governado por Portugal).
Nesta época, havia uma grande influência de elementos culturais portugueses, chineses, espanhóis e franceses. Da França veio a dança marcada, característica típica das danças nobres e que, no Brasil, influenciou muito as típicas quadrilhas. Já a tradição de soltar fogos de artifício veio da China, região de onde teria surgido a manipulação da pólvora para a fabricação de fogos. Da península Ibérica teria vindo a dança de fitas, muito comum em Portugal e na Espanha.
Todos estes elementos culturais foram, com o passar do tempo, misturando-se aos aspectos culturais dos brasileiros (indígenas, afro- brasileiros e imigrantes europeus) nas diversas regiões do país, tomando características particulares em cada uma delas.
Festas Juninas no Nordeste
Embora sejam comemoradas nos quatro cantos do Brasil, na região Nordeste as festas ganham uma grande expressão. O mês de junho é o momento de se fazer homenagens aos três santos católicos: São João, São Pedro e Santo Antônio. Como é uma região onde a seca é um problema grave, os nordestinos aproveitam as festividades para agradecer as chuvas raras na região, que servem para manter a agricultura.

Além de alegrar o povo da região, as festas representam um importante momento econômico, pois muitos turistas visitam cidades nordestinas para acompanhar os festejos. Hotéis, comércios e clubes aumentam os lucros e geram empregos nestas cidades. Embora a maioria dos visitantes seja de brasileiros, é cada vez mais comum encontrarmos turistas europeus, asiáticos e norte-americanos que chegam ao Brasil para acompanhar de perto estas festas.
Como o mês de junho é a época da colheita do milho, grande parte dos doces, bolos e salgados, relacionados às festividades, são feitos deste alimento. Pamonha, cural, milho cozido, canjica, cuzcuz, pipoca, bolo de milho são apenas alguns exemplos.
Além das receitas com milho, também fazem parte do cardápio desta época: arroz doce, bolo de amendoim, bolo de pinhão, bombocado, broa de fubá, cocada, pé-de-moleque, quentão, vinho quente, batata doce e muito mais.
As tradições fazem parte das comemorações. O mês de junho é marcado pelas fogueiras, que servem como centro para a famosa dança de quadrilhas. Os balões também compõem este cenário, embora cada vez mais raros em função das leis que proíbem esta prática, em função dos riscos de incêndio que representam.
No Nordeste, ainda é muito comum a formação dos grupos festeiros. Estes grupos ficam andando e cantando pelas ruas das cidades. Vão passando pelas casas, onde os moradores deixam nas janelas e portas uma grande quantidade de comidas e bebidas para serem degustadas pelos festeiros.
Já na região Sudeste são tradicionais a realização de quermesses. Estas festas populares são realizadas por igrejas, colégios, sindicatos e empresas. Possuem barraquinhas com comidas típicas e jogos para animar os visitantes. A dança da quadrilha, geralmente ocorre durante toda a quermesse.
Como Santo Antônio é considerado o santo casamenteiro, são comuns as simpatias para mulheres solteiras que querem se casar. No dia 13 de junho, as igrejas católicas distribuem o “pãozinho de Santo Antônio”. Diz a tradição que o pão bento deve ser colocado junto aos outros mantimentos da casa, para que nunca ocorra a falta. As mulheres que querem se casar, diz a tradição, devem comer deste pão.
Fonte: www.suapesquisa.com.br

Programa Aluno Integrado.

O Programa Aluno Integrado, é um programa do MEC cuja proposta prevê a Qualificação de Alunos da Rede Pública em Tecnologia Digital.
O programa foi desenvolvido pela Secretaria de Educação a Distância – SEED e Secretaria de Educação Básica – SEB, em parceria com a Universidade Federal de Goiás, por meio do Laboratório de Tecnologia da Informação e Mídias Educacionais – LabTime. No Estado do Pará, a instituição que coordena o programa é a SEDUC através da CTAE(Coordenação de Tecnologia Aplicada à Educação) com o apoio dos NTEs que orientam as ações do programa nos municípios.
O curso visa maior participação dos alunos, a fim de dinamizar as atividades escolares e valorizar o protagonismo juvenil, promovendo a inclusão social e a profissionalização.
Outros objetivos do programa são:
- promover oportunidades de expansão e troca de informações e de conhecimentos entre os diversos atores participantes;
- possibilitar que as escolas agreguem esses conhecimentos e mobilizem seus integrantes a fim de intensificar o uso do laboratório de informática e, assim, a inclusão dessa escola na sociedade em rede;
- potencializar sua inserção no mercado de trabalho.
O curso será desenvolvido a distância, orientado por professores/tutores no ambiente de aprendizagem e-proinfo. Os alunos selecionados precisam ter acesso à laboratório de informática, com internet; no caso, os alunos selecionados utilizarão o laboratório da escola.
- o curso será todo na modalidade a distância, sendo que haverá um encontro presencial obrigatório, com carga horária de 8h;
-o cursista receberá certificado de extensão da Universidade Federal de Goiás;
-o curso terá 5 (cinco) módulos: Introdutório, Hardware, Sistemas Operacionais, Manutenção de Computadores, Aplicativos.
-São 180 h de curso, durante 05 meses.

Comunicado.

Atenção, cursistas do curso Tecnologias na Educação: Aprendendo e ensinando com as TIC, amanhã dia 30/04/2010, temos mais um encontro presencial.
Encontro este marcado para fazer a socialização das atividades do mesmo.
Conseguimos mais uma conquista de inúmeras que virão por aí.
Aguardo a presença de todos.
Somos todos vencedores!

Pérolas de Aninha...

Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.

O que vale na vida não é o ponto de partida e sim a caminhada. Caminhando e semeando, no fim terás o que colher.

O saber se aprende com os mestres. A sabedoria, só com o corriqueiro da vida.

Não sei se a vida é curta ou longa demais para nós. Mas sei que nada do que vivemos tem sentido, Se não tocarmos o coração das pessoas.

Cora Coralina

Informe Importante!

Atenção cursistas do curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC.

A Unidade IV - Currículo, projetos e tecnologia, se encerrará dia 29/04. E a finalização do curso dia 16/05, nesse período, será aceito as atividades que estiverem pendentes de todas as unidades.
Receberá o certificado, o cursista que tiver alcançado aproveitamento de 80% das atividades e quem tiver participado de 80% dos momentos presenciais.

Portanto, temos tempo de colocar em dias nossas atividades.

Atividades da Unidade IV

Caros colegas estamos chegando ao final de mais uma etapa de trabalho, estamos dando início à unidade IV - Currículo, projetos e tecnologia, do nosso curso Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC.
Segue a relação das atividades, bons estudos!!
Atividades da Unidade IV

Atividade 1: Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Você já vivenciou uma experiência trabalhando com projetos em sala de aula?
Ou conhece alguma experiência de trabalho com projetos em sala de aula?
Nessa atividade, cada participante deverá descrever uma experiência vivenciada ou conhecida de trabalho com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias.

Orientações para a atividade 1
1.Elabore um texto descritivo no Editor de textos do BrOffice, destacando aspectos relacionados aos conteúdos curriculares trabalhados e aos recursos tecnológicos. Responda as questões:
2.Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos alunos?
3.Como os conteúdos trabalhados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas?
4.Quais as contribuições das tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da atividade?
5.Poste a atividade na Biblioteca, em Material do Aluno, tema Socializando experiência com projeto e tecnologias, sub-tema:1.
6.Acesse as atividades elaboradas pelos colegas disponíveis no acervo da Biblioteca do Material do aluno, para conhecer suas reflexões e relatos.

Atividade 2: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
Projetos que propiciem o desenvolvimento da competência leitura e escrita; projetos temáticos transversais; projetos que surjam de questões ou curiosidades levantadas pelos alunos sobre determinado acontecimento do seu contexto ou tema de estudos da disciplina.
Este Plano poderá ser elaborado individualmente ou em grupos de professores de uma mesma escola, desde que se comprometam a desenvolver as ações de modo integrado.

Orientações para a atividade 2
1.Explorar os recursos existentes no computador na escola e identificar os recursos pedagógicos disponíveis.
2.Elaborar o Plano de Aula(s) conforme roteiro disponível no Portal do Professor.
3.Registrar o Plano de Aulas em documento do editor de texto
4.Postar esta atividade na Biblioteca, em Material do Aluno, tema Plano de aula, sub-tema: 1.

Atividade 3: conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
1.Após a leitura dos artigos indicados:
1.1- ALMEIDA, M. E. B. e PRADO, M. E. B. B.
Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo.
Brasília, Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância – SEED/MEC, 2008. – Texto está no CD.
1.2 Prado, M. E. B. B.
Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações In: Moran, J. M.e ALMEIDA, M. E. B. Integração de tecnologias na educação.
Brasília, DF: SEED/MEC, 2005.
Acesse:
http://rocha.hiperlab.egr.ufsc.br/hiperlab/mec/unidade4/Desafios_e_possibilidades.pdf
http://rocha.hiperlab.egr.ufsc.br/hiperlab/mec/unidade4/livro-salto.html

2. Apontar as idéias principais, buscando responder as perguntas:
O que é currículo?
Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
3.Registrar suas respostas com o uso de editor de texto.
4. Postar a atividade na Biblioteca, em Material do Aluno, tema Conceitos_Curriculo e TIC, sub-tema 1.

Atividade 1 - à distância

Assista ao vídeo Do sonho aos ares, que está no cd ou aqui mesmo no blog, e em seguida, elabore um texto (manuscrito) a partir da história contada nele.
Abaixo algumas questões norteadoras para o seu trabalho quando da elaboração do seu texto:
• Relação da história abordada no vídeo com a evolução tecnológica e com a informática em particular;
• Essa evolução afeta nossa vida? De que forma?
• Como a informática pode modificar a sua vida pessoal e profissional?
• Você já sentiu vontade de acessar a internet? Para qual motivo?

Além desses itens, escreva sobre você, sua vida e atividades que desenvolve, buscando resgatar suas experiências com algum tipo de tecnologia e com computadores.

Sucesso!

Curso Introdução à Educação Digital

O Curso de Introdução à Educação Digital - 40h tem o propósito de familiarizar, motivar e preparar professores e gestores escolares da rede pública de educação básica para utilizar computadores e seus aplicativos, bem como recursos tecnológicos disponíveis na internet. Pretende contribuir para a inclusão digital desses profissionais da educação, não apenas instrumentalizando-os para a utilização significativa de recursos de computadores (sistema operacional Linux Educacional e softwares livres) e da internet, mas também refletindo sobre o impacto dessas tecnologias nos diversos aspectos da vida, da sociedade e de sua prática pedagógica.
Participe professor! Aproveite este espaço para trocar idéias com seus colegas bem como socializar dúvidas e descobertas.

turma de quarta e quinta feira.

Parabéns a você mulher!

Mulher
Dizem que a mulher
É o sexo frágil
Mas que mentira
Absurda!
Eu que faço parte
Da rotina de uma delas
Sei que a força
Está com elas...

Vejam como é forte
A que eu conheço
Sua sapiência
Não tem preço
Satisfaz meu ego
Se fingindo submissa
Mas no fundo
Me enfeitiça...

Quando eu chego em casa
À noitinha
Quero uma mulher só minha
Mas prá quem deu luz
Não tem mais jeito
Porque um filho
Quer seu peito...

O outro já reclama
A sua mão
E o outro quer o amor
Que ela tiver
Quatro homens
Dependentes e carentes
Da força da mulher...

Mulher! Mulher!
Do barro
De que você foi gerada
Me veio inspiração
Prá decantar você
Nessa canção...

Mulher! Mulher!
Na escola
Em que você foi
Ensinada
Jamais tirei um 10
Sou forte
Mas não chego
Aos seus pés...
Erasmo Carlos - Narinha

Pais participem mais da vida escolar de seu filho.

O que você deve fazer para melhorar o colégio e o aprendizado do seu filho

1- Vá à escola em que ele estuda:
Apresente-se aos professores
Conheça o espaço: sala de aula, biblioteca, banheiros...
Familiarize-se com o ambiente que o seu filho freqüenta
Vá às reuniões de pais e mestres. Se não puder, chame alguém que goste do seu filho para ir no seu lugar.

2- Valorize e apóie os professores:
Ensine seu filho a respeitá-los
Converse sempre sobre o desempenho do seu filho
Pergunte o que será ensinado e como você pode ajudar
Atenda aos pedidos deles e encontre-os sempre que solicitarem
Se não concordar com a opinião de um professor, fale com ele a sós, e nunca na frente de seu filho.

3- Entenda como a escola trabalha:
Conheça as regras do colégio e ajude a transmiti-las a seu filho
Informe-se sobre as datas das provas e de entrega de trabalhos
Pergunte se existem aulas de reforço durante o ano, caso seu filho tire notas baixas
Descubra se a escola tem cursos fora do período de aulas.

Fonte: www.educarparacrescer.com.br

Tecnologias na Educação: Aprendendo e Ensinando com as TIC.

Atencão cursistas!!!!

Roteiro para execução e postagens das atividades da Unidade III

Atividade 1

Assista ao vídeo: Saltos no Tempo.
E leia a entrevista do profº Lucas Ciavatta, que se encontra no Cd.
Reflita:
Esse trabalho do Professor Lucas com o Bloco do Passo inspira alguma idéia de como trabalhar na escola? E para o trabalho com tecnologia, traz alguma idéia?
Crie um texto considerando o seguinte aspecto: cada um dos participantes do Bloco do Passo faz um movimento diferente para que o trabalho seja o que é. Será que com computadores podemos fazer coisa semelhante, delegando a cada membro de um grupo uma tarefa diversa e chegando a um trabalho que é de todos e de cada um? Será que faz sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos? Quase a mesma questão colocada sob outro prisma: será que alguma vez todos os alunos de uma mesma turma aprendem as mesmas coisas?
Orientações para postagens:
Poste na Biblioteca (material do aluno). Tema:“Vídeo: Saltos no Tempo” . Subtema: 1.

Atividade 2

Leia os trabalhos de seus colegas na Biblioteca (material do aluno) - lista de acervo. Tema:“Vídeo: Saltos no Tempo” . E comente-os no “fórum Comentários do vídeo Saltos no Tempo”.

Atividade 3 - Conhecendo repositórios de material digital

Esta atividade inclui um passeio por alguns sites na Internet e pelo material que está nos computadores em sua escola para explorar o que há em forma de vídeos, arquivos de som e de imagem nesses lugares.
Dicas: Se esta é a primeira vez que visita o Portal do Professor, passeie um pouco pelas diferentes áreas e clique em cada um dos botões que estão na página inicial. Veja que na seção “Espaço da Aula” há sugestões de como criar aulas explorando material digital. Veja se encontra boas idéias para seu trabalho ali. Pense em algumas aulas suas que poderiam estar ali para ajudar a outros colegas. Comente as aulas que gostar.
No link "Recursos educacionais" é possível encontrar produtos interessantes nas diversas áreas. A classificação destes produtos é feita por professores como nós e, nem sempre, percebemos todas as possibilidades de exploração de um produto que criamos. Por isso, você pode encontrar produtos que interessem a você que não estejam classificados como de sua área de interesse ou adequados às séries com que trabalha. Explore além da sua área de atuação e fará muitas descobertas como: a de encontrar e inventar usos variados para o que está ali. Isso também é autoria; sempre que inventar uma nova forma de usar algo que está no portal, coloque lá sua sugestão, certamente vai ser útil a outros.
Assim que tiver tempo, explore também um pouco do que há nos dois outros grupos. No Domínio Público, você encontra uma enorme coleção de textos literários, de Machado de Assis a letras de músicas de Chiquinha Gonzaga, passando ainda por literatura infantil e de cordel, entre outras.
Já no Rived, você encontra objetos de aprendizagem para diversas disciplinas. São produtos hipermídia que, com animações, textos, imagens paradas e algumas simulações, podem ser utilizadas em aula como elemento provocador ou para sistematizar conhecimentos. Não deixe de conhecer o que você tem em sua escola: pode ajudá-lo muito a fazer o trabalho com alguns conteúdos muito mais simples e interessante.
Saiba mais:
Cineduc: http://www.cineduc.org.br/
Programa Cine-educação: http://www.cineedu.com.br/
Kinema: http://www.valeapena.org.br/kinema/
Mnemocine: http://www.mnemocine.com.br/
Beatrix: http://www.beatrix.pro.br/
Petrobrás: http:www.portacurtas.com.br

Outras páginas na Internet que trabalham com produção de mídia digital:
Centro de Mídia Independente http://www.midiaindependente.org/
Rádio Favela http://www.radiofavelafm.cjb.net/1/
Rádio Livre: http://www.radiolivre.org/
Rádio Lê: http://www.ufmg.br/rede.le/radio/
Orientações para postagens: Crie, no editor de textos, um fichamento de duas aulas ou objetos de aprendizagem que lhe chamou a atenção e proponha outras formas de utiliza-las em sua prática diária, e crie links com os endereços das páginas que contenha as aulas avaliadas por você.
Postar na Biblioteca, com tema: Material digital, subtema:1
Não se esqueça de adicioná-los ao seu portfólio.

Atividade 4- Apresentação hipertextual

Tomando como base o que você analisou na atividade 3, vamos criar nossa própria atividade utilizando as mídias digitais que dispomos na nossa escola, começaremos pelo planejamento:

1.Crie uma apresentação com o título “Proposta de atividade, esboço inicial”.
2.No primeiro slide, coloque um título (pode ser provisório) para a atividade que vai propor. Pode ser baseado no produto em mídia digital que escolheu utilizar.
3.Em um segundo slide, cite o(s) produto(s) em mídia digital que vai utilizar e, a seguir, os outros recursos materiais que podem ser necessários. Não se esqueça de citar onde se encontra(m) o(s) recurso(s) digital(ais) que escolheu, se estiverem na Internet faça os links necessários.
4.No terceiro slide, faça uma breve descrição da atividade que imaginou. Não deixe de incluir a série ou séries para as quais pode ser proposta a atividade. Junto, faça referência ao que espera que os alunos aprendam com ela. Se ajudar, pode citar os componentes curriculares envolvidos e competências que deve desenvolver. Lembre-se, este é um produto em tópicos, rápido. Apenas cite os requisitos que parecerem mais importantes. Para uma discussão aprofundada, usamos um espaço de textos ou hipertextos.

Obs.: Postar na Biblioteca (material do aluno). Tema: Apresentação hipertextual Subtema: 1.
Assista aos dois vídeos que se encontram no CD “Negros no Porão” e “Pau-Brasil”. São bem curtinhos e podem trazer boas idéias.

Atividade 5 – Autoria de objetos hipermídia
Planejamos a nossa atividade, agora é coloca-la em prática.
Nesta atividade estaremos estudando como trabalhar com várias mídias (vídeos, fotos, sons, textos).
Sugestões para a atividade: Montar uma apresentação hipermídia, mostrando o resultado do projeto aplicado em sala de aula, com fotos, imagens, som resultante do seu trabalho. O foco é sempre a sua prática como professor e como aprendiz. Nesta apresentação, podem incluir as fotos com o registro da atividade feita com os alunos.
Obs.: Postar na Biblioteca (material do aluno). Tema: Autoria de objetos hipermídia. Subtema:1.

Campanha da fraternidade 2010

Lema: Vocês não podem servir a Deus e ao Dinheiro (Mt 6,24)
Tema: Economia e Vida
Objetivo Geral:
Colaborar na promoção de uma economia a serviço da vida, fundamentada no ideal da cultura da paz, a partir do esforço conjunto das Igrejas Cristãs e de pessoas de boa vontade, para que todos contribuam na construção do bem comum em vista de uma sociedade sem exclusão”.

Oração

Ó Deus criador, do qual tudo nos vem, nós te louvamos pela beleza e perfeição de tudo que existe como dádiva gratuita para a vida.
Nesta Campanha da Fraternidade Ecumênica, acolhemos a graça da unidade e da convivência fraterna, aprendendo a ser fiéis ao Evangelho. Ilumina, ó Deus, nossas mentes para compreender que a boa nova que vem de ti é amor, compromisso e partilha entre todos nós, teus filhos e filhas.
Reconhecemos nossos pecados de omissão diante das injustiças que causam exclusão social e miséria. Pedimos por todas as pessoas que trabalham na promoção do bem comum e na condução de uma economia a serviço da vida.
Guiados pelo teu Espírito, queremos viver o serviço e a comunhão, promovendo uma economia fraterna e solidária, para que a nossa sociedade acolha a vinda do teu reino.
Por Cristo, nosso Senhor. Amém.

Navegação a deriva...

Ao navegar pela Net, encontrei este blog de um profº de Belém com ótimas dicas e sugestões para o nosso trabalho nas Salas de Informática.

Vejam

Tecnologias nas Educação: Aprendendo e Ensinando com as Tic.

Roteiro das atividade relacionadas à Unidade II do curso.
Atividade 1 – Hipertexto

1.Volte a navegar pelo hiperdocumento sobre hipertexto procurando um pequeno trecho que, na sua opinião, descreva bem o que é um hipertexto. Procure algo que seja bem claro e sucinto.

2. Crie um documento de texto do BrOffice e copie para ele o trecho (ou os trechos) que selecionou. Salve-o em sua pasta pessoal (deve ser /home/seu_nome/).

3. Volte ao hipertexto e procure um trecho curto (ou trechos) que apresente um aspecto interessante sobre os hipertextos; pode ser uma curiosidade sobre sua história, uma possibilidade de exploração em educação ou alguma relação entre esta forma de registro e as formas de produção e colaboração que começam a ser usuais.

4. Copie esse trecho para o documento que você está criando no BrOffice. Acrescente, após o trecho copiado, um comentário seu dizendo por que o texto citado chamou sua atenção.

5. Coloque, logo abaixo de cada trecho, o endereço da página de onde retirou o texto. Para isso, copie-o do navegador e cole-o em seu texto, da mesma forma que faria com um texto qualquer. Se no texto original estiver citado o nome do autor, não deixe de citá-lo também em seu documento. Lembre-se: preservar e respeitar a autoria é fundamental em qualquer trabalho acadêmico. Um trabalho como este é um diálogo que se trava com outros autores, e é preciso que se diga quem são.

6. Repare que o endereço da página, depois que foi colado em seu documento, fica em azul e sublinhado. Isso significa que o BrOffice entendeu que este é o endereço de uma página na Internet (ou no seu computador, ou no CD, se estiver navegando pelo CD, sem Internet) e fez deste texto um link para a página original.
Parabéns, seu texto acaba de tornar-se um hipertexto com link para outra página! Fácil assim, não é? Muito chique isso de ser autor de hipertexto, não é?

7. Complete o texto com um comentário seu sobre o que lhe parece que os hipertextos podem trazer de interessante para a sua prática profissional. Será que você já vislumbra alguma possibilidade de exploração dos hipertextos como suporte para provocar a aprendizagem?

8.Salve-o em sua pasta e, em seguida, coloque-o em Biblioteca com o tema: o que é hipertexto e subtema: opinião sobre hipertexto



Atividade 2: criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio


Você vai criar a página inicial de seu portfólio, uma página onde vai registrar, ao longo do curso, as atividades que fez e fará, as coisas que descobrir e inventar. Mas nem tudo ficará nessa página.
Nela você vai colocar um comentário sobre cada atividade, sobre cada coisa que produzir e colocará links para essas coisas. Essa proposta visa a que você aprenda a fazer um hipertexto que reúna o que você já produziu neste curso até agora. Esse documento deve continuar a ser utilizado por você ao longo dos estudos, inserindo pequenos textos com comentários sobre a sua produção e com links para cada novo trabalho produzido.
Poderá também incluir comentários e links para objetos digitais e outros recursos que encontrar e cujo uso em educação lhe pareça interessante. Assim enriquecido, ao longo de todo o curso, esta coleção de documentos será o seu portfólio, um conjunto de documentos que retrata a sua trajetória, o que aprendeu, as reflexões mais importantes e um pouco de como aprendeu, como se deram as descobertas etc.
Atenção!!!
Esta atividade será levada para a socialização dos trabalhos no encontro presencial final desta unidade.

Atividade 3 - Planejando uma atividade com hipertexto

1. A primeira tarefa será montar os grupos de trabalho (duplas ou trios).
Sugiro que formem os grupos entre professores que tenham oportunidade de encontrar-se com freqüência e que tenham interesses similares.
2. Escolhido o grupo, planejem uma atividade para ser desenvolvida com os alunos em que se usem alguns dos recursos de que tratamos nas duas semanas anteriores. Alguns exemplos de atividade podem ser:
- criação de páginas pessoais com links para coisas que tenham interesse na Internet,
- navegação e pesquisa na Internet,
- criação de um hipertexto coletivo formado por pequenas histórias intercaladas, produzidas por duplas ou trios de estudantes.
Se alguma das duplas ou trios de cursistas for formada por gestores da escola,
pode-se planejar uma atividade relativa à gestão.
O importante é que seja uma atividade factível com os recursos de que vocês dispõem na escola. Para planejar esta atividade, podem e devem valer-se de todos os recursos a que têm acesso.
3. Descrevam a atividade com tanto detalhe quanto possível, coloquem em um texto no BrOffice.org Write na Biblioteca (a Biblioteca: tema “Planejando Atividade com Hipertexto subtema 1.

4. Não se esqueça de incluir na sua página inicial do portfólio (criado na atividade anterior) uma referência a esse planejamento e um link para ele. Lembre-se de que cada coisa nova que produzir deverá ter referência no portfólio.

Atividade 4 - Registro digital da experiência

Este registro pode ser um texto, um documento multimídia ou um hiperdocumento. Se puderem, façam ligações (links) deste trabalho para o que seus alunos produziram. Assim, terão um hiperdocumento que pode ser ainda mais claro acerca de alguns objetivos que tenham conseguido atingir. Porém, mostrar os resultados de um projeto realizado, em geral, não traduz o que ele tem de mais rico, isto é, o processo como se desenrolou a atividade. Relatem o processo explicitando o que aconteceu, como vocês planejaram e o que precisaram modificar pelas imposições da prática. Se acharem que pode ajudar, aí vai um modelo de como pode ser estruturado o documento. Mas é só um modelo, para lá de limitado e incompleto, então sintam-se livres tanto para não usá-lo, como para modificá-lo na medida em que o que vivenciaram sugira. Pontos a constar no registro descritivo do projeto:
1. Descrição do projeto com seus objetivos, etapas, recursos necessários etc. Exatamente o documento que foi criado durante a segunda semana descrevendo o projeto com as correções e adaptações que tenha sofrido desde então.
2. Características da turma em que foi experimentado: série, disciplinas envolvidas, quantas aulas foram necessárias, quantos alunos participaram, quantos professores e qual o papel de cada um.
3. Descrição de como se desenvolveu. Aqui entram, possivelmente, fotos que tenham tirado, depoimentos dos alunos dizendo o que acharam do projeto, o que avaliam que aprenderam com a atividade e depoimentos de outros professores que tenham acompanhado e tenham alguma percepção interessante do ocorrido.
4. Resultados obtidos: aonde chegaram os alunos? Desenvolveram as competências e os conhecimentos que vocês esperavam? Quais? Quais objetivos esperados não foram atingidos? Que outras aprendizagens inesperadas aconteceram? Aqui, como no ítem anterior, pode ser uma boa idéia fazer links para os trabalhos que os alunos desenvolveram para ilustrar e confirmar o que afirmam.
5. Conclusões: o que aprenderam vocês com o desenvolvimento do projeto? De que forma projetos como esse podem integrar o planejamento de vocês? Que outras atividades podem passar a integrar planejamentos futuros em função do que perceberam nesta experiência? De alguma forma a experiência sugere mudanças importantes no seu planejamento para os anos vindouros? Quais?
6. Bibliografia e webliografia: os textos, sites e páginas da Internet que os ajudaram a planejar o que planejaram, a fundamentar e analisar o ocorrido. Isso tudo deve ser feito em um documento digital, isto é, no computador, porque é lá que será depositado para que se torne acessível a todos.
7. Poste em Biblioteca material do aluno tema Registro digital da experiência e subtema 1.

OBS.: A melhor atividade será publicada no Portal do Professor.


Atividade 5 - Vagueando pela wikipédia
1.Abra a página inicial do Wikcionário em português que fica em http://pt.wiktionary.org/
2. Veja que a primeira página traz uma coleção de informações, alguma delas bem instigantes e curiosas. O que é apresentado nessa página muda todo dia. Passeie por ela um pouco, veja se há algo do seu interesse.
3. Neste momento, enquanto estou escrevendo este texto, consta na Wikipédia que são agora pouco mais de 400.000 mil artigos, só na versão em português. Impressionante!
4. Agora tente procurar por algum verbete que tenha bastante significado na região onde você vive. Procure por nomes de pássaros, flores, comidas, danças, tipos de embarcação, formas de transporte. Procure pelo nome de uma cidade grande e por uma cidade bem pequena que conheça.
5. Você encontrou todos os termos que procurou? Estão bem definidos? Há diferenças importantes na forma como os verbetes estão definidos? Você poderia acrescentar algo a algum dos verbetes? Então cadastre-se na Wikipédia e o faça.
6. Produza seus relatos para serem apresentados a turma no momento presencial.

Socialização

1. Cada grupo apresenta seu trabalho em 5 minutos. Outros 5 minutos devem ser dedicados às sugestões e análise dos colegas.
2. As sugestões e comentários devem ser anotados para eventual incorporação ao documento que será publicado no portifólio.

A importância do computador na prática educativa.

A cultura nacional de informática na educação teve início nos anos 80, a partir de dois seminários internacionais (1981 e 1982) sobre o uso do computador como ferramenta auxiliar do processo de ensino-aprendizagem. Surgiu, em tais seminários, a idéia de implantar projetos-piloto em universidades, o que originou, em 1984, o Projeto EDUCOM.
O EDUCOM foi uma iniciativa conjunta do MEC, Conselho Nacional de Pesquisas - CNPq, Financiadora de Estudos e Projetos - FINEP e Secretaria Especial de Informática da Presidência da República - SEI/PR, voltada para a criação de núcleos interdisciplinares de pesquisa e formação de recursos humanos de algumas universidades federais.
Foi o marco principal do processo de geração de base científica e formulação da política nacional de informática educativa, com a criação e o desenvolvimento de uma cultura nacional de uso de computadores na educação, especialmente voltada para realidade da escola pública brasileira.
Em 1987 o Ministério da Educação (MEC) lançou o programa ProInfo (Programa Nacional de Informática na Educação) por meio da SEED (Secretaria de Educação a Distância), no sentido de dar início ao processo de universalização do uso de novas tecnologias de informação e comunicação nas escolas públicas.

As tecnologias informáticas vêm transformando a vida humana ao possibilitar novas formas de pensar, trabalhar, viver e conviver no mundo atual, por isso torna-se uma exigência que as instituições de ensino se apropriem dessas novas formas de desenvolvimento, também o acesso à informação é imprescindível para o desenvolvimento de um estado democrático uma nova sociedade não poderá ser desenvolvida se a maioria não dominar esta nova gestão social do conhecimento.
Porém, não se pode deixar de atribuir à tecnologia entre as quais o computador, as
importâncias da sua contribuição, sendo que não se deve justificar a introdução dos mesmos simplesmente pela rapidez no processo de passagem das informações que ele
possibilita sem se prender a uma mudança global de uma nova forma de " fazer pedagógico " em consonância com os meios pedagógicos adequados ( projeto pedagógico ).

Entender o binômio "Computador e Educação", é ter em vista o fato de que o computador se tornou um instrumento, um ferramenta para aprendizagem, desenvolvendo habilidades intelectuais e cognitivas, levando o indivíduo ao desabrochar das suas potencialidades, de sua criatividade, de sua inventividade. O produto final desse processo é a formação de indivíduos autônomos, que aprendem por si mesmo, porque aprenderam a aprender, através da busca, da investigação, da descoberta e da invenção.
Por isso a informática na escola é fundamental, tanto para alunos quanto para professores. Essa nova tecnologia tornou-se um importante meio de estudo e pesquisa. Os alunos do ensino fundamental e do ensino médio, ao utilizarem o computador entram em um ambiente multidisciplinar e interdisciplinar, ou seja, ao invés de apenas receberem informações, os alunos também constroem conhecimentos, formando assim um processo onde o professor educa o aluno e ao educar é, transformado através do diálogo com os alunos. Cada geração inventa, cria, inova e a educação tem seu processo também de criação, invenção e inovação, principalmente no campo do conhecimento. E preciso evoluir para se progredir, e aplicação da informática desenvolve os assuntos com metodologia alternativa, o que muitas vezes auxilia o processo de aprendizagem. O papel então dos professores não é apenas o de transmitir informações, é o de faci1itador, mediador da construção do conhecimento. Então, o computador passa a ser o "aliado" do professor na aprendizagem, propiciando transformações no ambiente de aprender e questionando as formas de ensinar.
É preciso elucidar que a informática na educação deve ser vista como uma ferramenta, uma poderosa e atraente ferramenta, diga-se de passagem, que, se bem utilizada, só trará avanços e autonomia para a aprendizagem do educando. Contudo, caso usada apenas para transmitir informações servirá como rival do professor que não está aberto ao uso de novas tecnologias, porque não conseguiu ainda nem mesmo assimilar e compreender a função da pedagogia humanística e progressista que, proposta pelos parâmetros curriculares universais, visa a interdisciplinaridade e o respeito aos conhecimentos dos educandos.
É de suma importância esclarecer que o professor, hoje educador, jamais perderá, na prática, sua importância, uma vez que é ele quem auxilia e direciona o aluno a novas descobertas. Cabe a ele, assim como à escola, o papel de incentivar a aprendizagem e a curiosidade epistemológica, a fim de se ter um cidadão, um sujeito consciente de seus direitos e deveres nesta sociedade. No entanto, cabe também à escola e ao professor a função de implementar a tecnologia no espaço educativo, para que o aluno, ao sair da escola, esteja apto a entender e a manipular a tecnologia utilizada pela sociedade do século XXI.
O uso do computador na educação deve ser bem planejada. Os professores devem pesquisar softwares interessantes que estimulem a magia do aprender e enriqueça a beleza do ensinar. A informática, na escola, deve ser vista como uma amiga do professor e nunca como uma rival que irá torná-lo obsoleto de repente, já que ele está seguro do seu papel como educador e facilitador da aprendizagem.


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